2015-2016 m. m. buvo pasirinkta analizuoti ir vertinti tobulintinus rodiklius: 2.4.1.( mokymosi motyvacija), 2.4.2.(mokėjimas mokytis), 4.5.1.( tėvų pagalba), 4.5.2. (tėvų pedagoginis švietimas)
2015-2016 m. m. buvo pasirinkta analizuoti ir vertinti tobulintinus rodiklius: 2.2.1. -
Mokymosi lūkesčiai ir mokinių skatinimas. 2.3.1.mokymasis), 4.2.2.( bendradarbiavimas su tėvais/globėjais).
2.2.1.rodiklis - mokymosi lūkesčiai ir mokinių skatinimas ( tikėjimas mokinio galiomis, mokymosi džiaugsmas, mokymosi įprasminimas). 2.3.1. rodiklis – mokymasis
( savivaldumas mokantis, mokymosi konstruktyvumas, mokymosi socialumas).
4.2.2. rodiklis - bendradarbiavimas su tėvais/globėjais ( pažinimas ir sąveika, į(si)traukimas).
Mokyklos-DC įsivertinimo rezultatai leidžia bendruomenei geriau suprasti ir įvertinti esamą mokyklos-DC būklę, analizuoti tendencijas, numatyti ateities pokyčius.
2.2.1.RODIKLIS - Mokymosi lūkesčiai ir mokinių skatinimas
(tikėjimas mokymosi galiomis, mokymosi džiaugsmas, mokymosi įprasminimas)
Daugiau kaip pusė mokinių (64% ) nori mokytis – aktyvūs per pamokas, dalyvauja aiškinantis naują temą ir atsakinėja iš anksčiau išmoktų pamokų. Dauguma mokinių jaučia atsakomybę už savo mokymąsi. Net 88% mokinių teigia, kad juos mokytis skatina tėvai/ globėjai. Dauguma tėvų teigia, kad ugdyti(s) mokinius/vaikus skatina vaizdinės ar garsinės priemonės, naujosios technologijos.
Ypač svarbus veiksnys – tikėjimas mokinio/ vaiko galiomis. Skatintinas veiksnys mokytojo tikėjimas mokinio kaip asmenybės augimo ir mokymosi galiomis.93 % tėvų teigia, kad jų vaikus skatina mokytis, kai mokytojas pastebi vaiko pastangas ir apie tai pasako, pagiria.
Mokymosi džiaugsmas ypač akcentuojamas ikimokyklinio skyriaus ir pradinių klasių mokytojų/auklėtojų. Mokytojos/auklėtojos planuoja ir parenka prasmingas ugdymo(si) veiklas. Daugiau nei pusė tėvų teigia, kad mokytojai/auklėtojai skatina džiaugtis savo ir kitų darbais. Vaikams leidžiama bandyti, klysti ir taisyti savo klaidas.
Vis tik dalis atsakiusių respondentų teigia, kad motyvas mokytis nepakankamai stiprinimas – reti kūrybiniai darbai, retai dalyvaujama vietos (mokyklos-DC) organizuojamuose konkursuose, kur mokiniai gali patirti sėkmę, pritaikyti žinias. Net 90% tėvų įsitikinę, kad neskatina motyvacijos, kai mokinys gauna prastą įvertinimą ,o mokytojas nepaaiškina, kas blogai. Tai negatyvas, nes žemesnė nei 2,1 vertės.
Daliai mokinių (apie 40%) trūksta atsakomybės mokantis: praleidžia pamokas be pateisinamos priežasties, vėluoja, ne visada atlieka namų darbus, per pamokas nesilaikoma reikalavimų, trukdoma. Negatyvas, nes vertė žemesnė nei 2,5 .
Įsivertinimo grupė siūlo klasių auklėtojų metodinei grupei aiškintis vėlavimo priežastis, aptarti ir spręsti jas su pagalbos mokiniui specialistais. Taip pat rekomenduotina dažniau skatinti mokinius padėkos raštais, pagyrimais, kelionėmis, edukacinėmis programomis. Būtinas laimėjimų stendas, lenta.
Pagalba mokantis
Bendroji rūpinimosi mokiniais politika mokykloje-DC yra gera. Veikia mokinių, tėvų ir mokytojų informavimo apie rūpinimąsi mokiniais informavimo sistema.
Mokyklos ugdymo plane numatyta pagalba mokiniams. Pagalba gabiems, turintiems mokymosi sunkumų ir konsultacijos išdėstyta direktoriaus įsakymuose. Teikiama socialinė, specialioji, psichologinė pagalba įteisinta darbuotojų funkcijose.
Dalykų mokytojai ugdymo uždavinius ir metodus derina prie individualių moksleivių poreikių. Daugiau kaip pusė respondentų mano, kad sistemingai ir efektyviai teikiama pedagoginė pagalba bei papildomai dirbama su gabiais, mokymosi sunkumų turinčiais mokiniais konsultacijų metų, individualiai bei rengiantis įvairioms olimpiadoms, konkursams, varžyboms. Tik mažiau nei pusė respondentų pripažįsta dalykų modulių efektyvumą. Efektyviai organizuojamas mokymas namuose. Taip teigia 87% respondentų.
92% tėvų pasitiki mokytojais, jų darbu ir mano, kad reikalui esant mokykla su tėvais susisiektų. Mokytojai teikia dalykinę pagalbą.
Daugiau kaip pusė mokinių teigia, mokytojai randa laiko paaiškinti, kad jiems rūpi, jog mokinys jaustųsi gerai mokykloje. 88% mokinių teigia, kad mokytojai jų dėmesingai išklauso kreipiantis bet kokiu klausimu. Daugumai mokinių patinka jų klasė, jie jaučiasi saugūs. 53% mokinių mano, kad mokytojai teisingai vertina visų mokinių pažangą.
Įsivertinimo grupė daro išvadą, kad pagalba mokantis lanksti ir pakankamai kryptinga. Tačiau reikia stiprinti mokytojų vertinimo ir įsivertinimo kompetencijas. Tobulinti VGK darbą teikiant pagalbą prastai lankantiems, destruktyvaus elgesio mokiniams.
Pagalba mokantis vertinama 3 lygiu.